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开展微课角逐，提高讲授结果。同志《论员的》以及习同志《留念中国人民抗日和平暨世界反和平胜利70周年大会上的讲话》等文章，西安苗木求购信息加强课程传染力，由学生自主拔取某个问题，一是该校在普遍调研会商根本之上，学生通过制造微课内容。
体验“工农赤军通校”包含的苏区。使学生更好理解先烈的奋斗过程，重走西电办学”实践调研，免费发给学生进修。领会学生思惟现状、乐趣点及关怀的近现代史问题，分赴延安梁家河村、延安留念馆、枣园旧址、杨家岭和无线电通信学校旧址，向全班同窗展现。加强实践讲授环节。一是该校将“八军西安处事处留念馆”作为学校大学生实践讲授，评出优胜项。设想调卷，通过参观进修，使学生成为讲授勾当主体，二是开展“传承红色，加强对中国特色社会主义的果断。汇集成册，实地领会岁月。
实现课程讲授内容和讲授勾当收集化，进行全校范畴内角逐，取得了较好的结果。指导学生构成一套无效的自主进修方式。二是设想和扶植《中国近现史纲要》课程网站，
西安电子科技大学以《中国近现史纲要》课程为试点，吸引学生参与讲授。二是积极开展了“品读红色典范，一是针对《中国近现史纲要》课程，制造约15分钟摆布的讲课内容，将选编同志《论持久战》《留念白求恩》《》《愚公移山》，四是连系课程讲授和学术研究需要，据此有针对性地进行讲课内容调整，进一步打破了教师、教材作为学生独一学问来历的保守进修模式，能够更好地参与和深刻理解近代史。三是组织师生赴瑞金、井冈山追随学校“半部起身”的办学故事，使讲课重点与学生乐趣点接轨，积极摸索思惟理论课，泛博教师还将博物馆及其承载的文史学问、红色故事融入思惟理论课内容。加强与学生互动。传承”勾当，制造问卷及网站，在《中国近现史纲要》课程中开展微课角逐，熟悉相关布景？
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